un temita para la mente ...
espero lo bailen
lunes, 9 de diciembre de 2013
miércoles, 4 de diciembre de 2013
EVALUACIÓN FINAL PSICOLOGÍA UNIDAD IV BIENESTAR BIOPSICOSOCIAL
 |
INSTRUCCIONES: Realiza el cuestionario con tus propias
palabras, no copies frases del texto; cada respuesta debe tener como mínimo 5 líneas;
utiliza argumentos y ejemplos cotidianos referentes a tu propia realidad.
La fecha de entrega será (el día lunes 09 de Diciembre 3°MA - martes 10 de Diciembre 3°MB) como hora máxima a
las 23.59 hrs. Al correo: creyesh@hotmail.es.
La no entrega del cuestionario antes de la fecha y hora indicada dará como
resultado la nota mínima (1.0) así mismo la entrega de un archivo deficiente. (Que
no se pueda abrir)
Cada pregunta vale 1
punto, puntaje máximo 7 puntos. Solo responderán 7 de ellas, pueden elegir cual
no responder.
_________________________________________________________________________________
CUESTIONARIO DEL TEXTO PSICOLOGÍA
MEDIOAMBIENTAL
1. Definir el concepto de -Psicología Ambiental-,
sus características, su objeto de estudio y la visión que posee del ser humano.
2. Según el texto ¿Cuáles son los factores
principales que inciden en el desequilibrio psíquico, las crisis ecológicas y
los problemas de salud generalizada? Nómbralos y explícalos.
3. ¿Por qué se dice en el texto que el concepto de
–Calidad de Vida- es dinámico e histórico?
4. ¿Cuál es la acepción del concepto de Calidad de
vida en las sociedades capitalistas y en que se diferencia esta visión de la
propuesta por la O.M.S. en 1994?
5. ¿Cuál es la crítica que hace el autor a la idea
de -institucionalización mercantilista- del bienestar y la salud en general? Y ¿Cuáles
son las consecuencias de ésta para los grupos sociales?
6. Explique según el texto el concepto de causas
motrices que ayudan a reducir o a desarrollar el bienestar en las sociedades.
7. Según el texto y desde el punto de vista del
bienestar humano ¿Por qué es urgente desarrollar una educación dirigida al
desarrollo de la conciencia ecológica?
8. Según el autor ¿Por qué las ciencias naturales
no fueron capaces de responder y dar solución a los problemas actuales del
medio ambiente? Argumente desde la interdisciplinaridad
martes, 3 de diciembre de 2013
La ultima evaluación trata sobre el uso de este texto, aplicaremos lo aprendido durante el semestre y resolveremos problemas de tipo social para desarrollar una mirada crítica a lo estudiado
El texto esta en PDF el cual puede ser extraido AQUI
miércoles, 27 de noviembre de 2013
sábado, 23 de noviembre de 2013
LA TEORÍA DEL SIMIO DOPADO, CÓMO EL MONO EVOLUCIONO AL HOMÍNIDO SAPIENCIAL QUE HOY CONOCEMOS
El famoso “eslabón perdido” en la evolución humana se refiere a una especie de salto evolutivo, inexplicable para muchos científicos, que produjo que un grupo de homínidos se desmarcara tajantemente del resto, mismo que, de acuerdo con la tradicional teoría evolucionista, eventualmente se convertiría en lo que hoy conocemos como la raza humana. Existen múltiples propuestas para explicar este fenómeno, una de las cuales fue planteada por el genial filósofo y etnobotánico Terence Mckenna en su teoría conocida como “The Stoned Ape” (“El mono dopado”). En ella Mckenna propone a la psilocibina, la sustancia activa en los hongos alucinógenos y que pertenece a la clase de las triptaminas, como la principal responsable de este salto evolutivo. Según esa versión, uno de los grupos de homínidos consumió, buscando alimento, hongos alucinógenos. La consecuencia fue la aceleración en el desarrollo de la corteza cerebral, lo cual eventualmente derivó en el nacimiento del lenguaje, consagrándose así un salto neuroevolutivo.
Esta lúdica animación fue realizada por Will Carsola, con guión del mismo Carsola en compañía de Duncan Trussell, y Tom Gianis, como parte del piloto de Thunderbrain para el canal Comedy Central.
FUENTE:
http://pijamasurf.com/2011/08/la-teoria-del-mono-dopado-de-terence-mckenna-en-animacion-video/
miércoles, 13 de noviembre de 2013
PÁGINAS CON EJEMPLOS DE ENSAYO
REVISA LAS SIGUIENTES PÁGINAS PARA QUE FAMILIARIZRTE CON EL GÉNERO ENSAYO, LAS PRINCIPALES CARACTERITICAS ESTAN DADAS POR LA EXPRESIÓN SUBJETIVA DE IDEAS Y DE ESTILO EN PROSA
AQUI LOS SIGUIENTES ENLACES:
EN EL SIGUIENTE EJEMPLO TENEMOS UN HERMOSO ENSAYO APÓCRIFO (NO PUBLICADO) DE EL FAMOSO ENSAYISTA ORTEGA Y GASSET SOBRE EL AMOR
Pauta -Ensayo- "bienestar biopsicosocial"
Aqui la pauta para el ensayo de unidad. en el siguiente enlace:
lunes, 28 de octubre de 2013
Corto la resiliencia
¿Qué es la resiliencia?
Este video nos da un nuevo ejemplo sobre lo que hemos analizado en clases
domingo, 6 de octubre de 2013
domingo, 29 de septiembre de 2013
lunes, 23 de septiembre de 2013
ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS NIÑOS
La sexualidad es una de las maneras a través de las cuales el niño desarrolla su personalidad y sus relaciones con la afectividad y sus emociones
La educación sexual en los niños es un tema que no siempre resulta cómodo o sencillo de abordar o manejar para los padres o para los cuidadores de los niños y la forma y el tiempo en los cuales este tema debe considerarse son muy variables de un entorno a otro y además se suma la propia educación sexual que los padres recibieron o no.
Siendo que la sexualidad es inherente a la vida y al ser humano, las formas para el descubrimiento del propio cuerpo y de sus sensaciones deben dirigirse desde y orientarse hacia la naturalidad y algunos valores para que resulte adecuado y sencillo de entender para los niños, así, el tema de la sexualidad debe ser manejado de manera natural considerando que los niños reciben de nosotros toda la información, pero también nuestros juicios y la sexualidad no es la excepción, por eso debemos hacerlo de la manera más simple posible.
Hablar de sexualidad con los niños debe resultar un tema integral que forma parte de nuestra vida cotidiana y no un concepto aislado, es decir; nacemos como seres sexuados: de pequeños somos niñas o niños y de adultos mujeres y hombres y eso está definido por nuestra sexualidad. Hablar de sexualidad implica considerar todo lo que tiene que ver con el cuerpo y sus reacciones y sus sensaciones, pero también con la afectividad y la demostración e intercambio de emociones, con las necesidades de vinculación amorosa con otras personas, con la verbalización de sentimientos, con las formas de comunicación y de expresión de afecto, con la auto-aceptación, la auto-estima y con el respeto por todo lo anterior, hacia nuestro propio cuerpo y hacia el de otras personas.
La educación sexual resulta entonces un aspecto de los muchos que integran nuestra vida y el niño debe recibirla de esta manera, integrándola de forma constante, natural, sencilla, como parte de su educación general y aprender que la sexualidad es una de las muchas maneras que tenemos las personas para comunicarnos y que no es la única, tratando de dejarles el mensaje positivo de que la sexualidad se construye desde que nacemos y durante toda nuestra vida en diferentes etapas y que a través de ella, damos y recibimos amor, cariño y placer, es decir; tratar de brindar al niño una educación sexual afectiva.
La buena educación sexual debería lograr que el niño aprenda a conocer y reconocer su propio cuerpo y sus sensaciones, que aprenda a aceptarse, a quererse y a respetarse y a expresar sus sensaciones de manera segura, en un ambiente sano y feliz y los padres son los mejores conductos para enseñar a los hijos sobre sexualidad, con sus teorías y sobre todo con su conducta, sin importar su grado de conocimiento técnico sobre el tema.
Que un niño conozca su cuerpo y reconozca sus funciones y sensaciones va más allá de enseñar sobre genitalidad, anatomía o fisiología, implica explicarle cómo somos, cómo sentimos y cómo funcionamos las personas, sin miedos, sin tabúes, implica involucrar nuestros sentimientos y nuestras emociones en la explicación de cómo reacciona nuestro cuerpo hacia ciertos estímulos o situaciones, e implica también conocer que hay diferencias infinitas entre las personas para reaccionar ante lo mismo, pero que cada persona es dueña de su cuerpo y debe cuidarse y cuidar a los demás.
Educación sexual es también enseñar a los niños y las niñas a aceptar y a amar su cuerpo como es, sin poner referencias o estereotipos que definan su felicidad con respecto a la aceptación de su cuerpo o de su forma, los niños deben aprender desde la infancia a estar felices y a sentirse a gusto con su cuerpo, que no sientan que nadie es peor o mejor que ellos, que siendo un universo de personas todos somos distintos y que mientras más amemos y aceptemos nuestros cuerpos seremos más felices, pero en este punto es importantísimo predicar con el ejemplo.
Vincular la educación sexual de nuestros hijos con el aspecto emocional o hablar de una sexualidad afectiva significa explicarles que hay muchas maneras de expresar el amor, el afecto y nuestros deseos y que las formas de hacerlo van desde las palabras hasta las miradas y el contacto físico: caricias, besos, abrazos, etc., y que esas formas van cambiando a lo largo de nuestra vida conforme vamos creciendo, pero que aprendan a reconocer la comodidad y la seguridad de esas sensaciones y emociones para que no se confundan y aprendan a distinguir el contacto y el tacto seguro.
La educación sexual que brindamos a nuestros hijos puede jugar un papel muy importante en su felicidad en la vida adulta, por eso es importante tratar de abordarla siempre de manera natural, integral y positiva, más enfocada a lo que queremos lograr y menos a lo que queremos evitar, libre de juicios y evitando transmitir miedos innecesarios o nuestros propios miedos y prejuicios, con miras a formar personas sanas y responsables con sus cuerpos y su sexualidad a lo largo de su vida.
Que los padres reconozcamos que estamos perfectamente capacitados para hablar con nuestros hijos de educación sexual es muy importante, porque lo haremos desde el plan familiar y no de expertos y siempre lo haremos con amor y con el conocimiento e instinto que tenemos de nuestros hijos y en todo caso, siempre podemos pedir ayuda.
Es importante recordar también que los niños miran todo con la inocencia propia de su edad y que sería un error querer que ellos interpreten como adultos las manifestaciones de su sexualidad que para ellos es un descubrimiento como tantos otros que hacen a diario y que no se trata por mucho, de una sexualidad desarrollada y por lo tanto, tampoco orientada, sino muchas veces el inicio de ciertas sensaciones o descubrimientos de ciertas conductas en las que lo mejor es preguntar al niño su experiencia o la razón de las mismas para entender primero desde dónde viene su estímulo o impulso.
Al educar en la sexualidad afectiva importa tener en cuenta los significados que damos los adultos a ciertas conductas, para los niños, los mismos comportamientos pueden tener otros conceptos, a veces mucho más simples de lo que creemos y por eso siempre es importante considerar la intención del niño antes que ponerle “calificativos” de bueno, o malo, o sucio, etc.
Si queremos enseñar sobre sexualidad debemos querer también que nuestros niños aprendan de sexualidad y ello implica hablar con la verdad, poner una genuina intención atrás de nuestras palabras, dar libertad al niño para hacer preguntas, estar listos para no tener las respuestas y hacerle saber al niño que no sabemos y ofrecerle buscar la respuesta o ayuda para encontrarla juntos, estar dispuesto a hablar con otros adultos que cuiden a nuestros hijos sobre la educación sexual que queremos para ellos y la manera en que pretendemos darla y no sentirnos avergonzados o retractarnos de la información que damos, porque debemos mantenernos congruentes entre nuestro decir y nuestro hacer porque los niños observan antes de escuchar.
Dar educación sexual a nuestros niños es nuestra responsabilidad de padres, hacerlo de manera oportuna y amorosa también lo es, hacerlo requiere reconocer nuestras propias emociones, ideas y experiencias sobre nuestra propia sexualidad, replicar lo que consideramos útil y desechar lo que representa conceptos o juicios que son exclusivamente de adultos y que no le suman al aprendizaje de los niños; implica estar dispuesto a hablar de sexualidad de manera cotidiana y en cualquier momento que el niño lo requiera o cuando veamos que es conveniente; mostrar apertura para el diálogo de ida y vuelta; requiere también aplicar valores y emociones a las explicaciones y practicarlos en nuestro comportamiento y actitudes; hablarlo en pareja y a veces en familia con otros adultos que comparten la formación de nuestros hijos y hacerlo de manera natural, auténtica y respetuosa para que nuestros niños interpreten los mismo cuando se trate de su sexualidad y tengan herramientas en su infancia que los preparen para su vida adulta y a su vez, los protejan de manera razonable de conductas que ellos podrán reconocer como lascivas de manera fácil y que tengan la confianza siempre de acudir a ese formador que idealmente sea su mamá o su papá.
A los padres nos corresponde estar siempre alertas y cuidar a nuestros hijos de cualquier agresión sexual, no podemos ni debemos descargar esa responsabilidad en ellos a pesar de toda la educación que creemos dar, los niños deben tener la seguridad y la absoluta confianza de que siempre serán escuchados y de que sus palabras son dignas de credibilidad total, pero es importante como padres asegurarnos que ellos pueden distinguir en ciertas situaciones comportamientos que los pueden poner en peligro de otros que son completamente inofensivos en torno a su sexualidad.
Fuente: “Construyendo Sexualidades” (CEAPA, 2008), Carlos de la Cruz.
domingo, 8 de septiembre de 2013
domingo, 25 de agosto de 2013
Pauta para la evaluación del informe unidad III
les dejo la pauta de evaluación para el desarrollo del informe sobre el desarrollo de la identidad sexual
Corto: Todo a su tiempo, embarazo adolescente
Cortometraje sobre el tema de la sexualidad responsable: auto-cuidado como una dimensión social y afectiva llamado "todo a su tiempo"
Además les dejo un texto PDF descargable sobre estadísticas de la realidad chilena 2013 en relación al embarazo adolescente, según el MINSAL
Tema I La sexualidad humana, dimensiones de la sexualidad
Les dejo el texto del primer tema que hemos abordado en clases en la unidad III sobre las dimensiones de la sexualidad humana.
https://docs.google.com/document/d/1HcpW3WK-wlr8ndbPQJFf7QcKABHaMwdVx_qJ562agKg/edit
https://docs.google.com/document/d/1HcpW3WK-wlr8ndbPQJFf7QcKABHaMwdVx_qJ562agKg/edit
domingo, 18 de agosto de 2013
"La Química del amor", Documental
Documental de la asociación "REDES" llamado la "Química del amor"
que explica a través de los conceptos de evolución natural, hormonal y comportamental, los conceptos principales sobre el amor, que antes solo habían quedado en el terreno de lo especulativo.
"Relaciones de pareja como la expresión de la sexualidad", Articulo científico
Articulo científico sobre las relaciones de pareja
____________________________________________________________________
Autores: Dr. Leonardo Rodriguez Méndez
Msc. Maira Quintana Ugando
Lic. Yaray Rodriguez Villavicencio
Institución: Facultad de Psicología
Universidad Central Martha Abreu de Las Villas
Santa Clara Cuba
_________________________________________
Identidad sexual: un proceso de definición en la adolescencia
Archivo PDF sobre el desarrollo de la identidad sexual
ttps://drive.googlehttps://docs.google.com/file/d/0B-chfrJT8tyyaXdZRHhmSXU0TDQ/edit
"La homosexualidad, una mirada desde la ciencia", Documental -National Geographic-
Este es un excelente documental de National Geographic sobre la explicación que dan los científicos sobre la homosexualidad. Afirma lo que ya hemos abordado en clases, principalmente desde la explicación genética y los casos diferenciados sobre los nacimientos de personas homosexuales.
¿Hasta qué punto ha llegado la aceptación homosexual en Chile?
Algunos textos para el debate sobre la homosexualidad
Psicología fisiológica del cerebro humano
Aquí les dejo un documental de la BBC sobre la fisiología de nuestro cerebro, en el conoceremos sobre la máquina mas perfecta por el ser humano conocida
"HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA"
Es un ciclo que recorre los principales momentos de la psicología, desde sus comienzos hasta la actualidad.
Bienvenidos al Blog de psicología y filosofía, aquí encontrarán lo necesario para complementar los temas vistos en clase, desde artículos científicos hasta material audiovisual.
Esta es la primera entrada esperando que sean muchas más.
Profesor Carlos Reyes H.
Liceo Bicentenario Diego Portales
CALAMA
Suscribirse a:
Entradas (Atom)